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江西省2016年幼儿园教师招聘考试 《教育综合基础知识》及参考答案

时间:2016年05月16日 信息来源:本站原创 浏览次数:

一、选择题1-20小题0.5分,21-50小题1分,共计50分)。

1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、(A ),寓教育于生活、游戏之中。

A.活动性             B.游戏性               C.科学性                D.社会性

2.2016年版《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园的任务是贯彻国家教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点的规律,实施(B)等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。

A.体智德美           B.德智体美             C.德体智美              D.体德智美

3.3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:儿童的发展是一个( C),要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

A.过程               B.整合                 C.整体                  D.阶段

4. 2016年版《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括(A

A.培养幼儿的想象创造力

B.培养幼儿良好的生活习惯

C.萌发幼儿爱科学的情感

D.培养幼儿初步的动手能力

5.“在欣赏自然界和生活环境中美的事物时,关注其色彩、形态等特征。是艺术领域对( C)幼儿末期发展水平提出的要求。

A.2~3             B.3~4                C.4~5                 D.5~6

6.孔子说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。这充分表明了(B  )是教师职业的内在要求。

A.终身学习          B.为人师表              C.爱岗敬业              D.爱国守法

7.某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演,而是按照自己的方式进行,却影响了其他幼儿继续表演。教师见状,要求该幼儿一定要按照情节表演下去,这种现象是教师(D  )幼儿的表现。

A.不信任            B.不重视                C.不关心                D.不尊重

8.B  )的学前儿童具有明显的自我意识,知道把别人区分开来,并且开始学会使用代名词

A.1~2             B.2~3                C.3~4                 D.4~5

9.根据幼儿气质不同,教师可采取不同的教育策略。对(D  )的幼儿,应着重培养其灵敏、自信的心理品质,防止疑虑、孤僻。

A.胆汁质             B.多血质               C.粘液质                 D.抑郁质

10.龙龙认为儿子就是年龄比较小的人,他知道自己是爸爸的儿子,却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维( B 

A.直觉行动思维       

B.具体形象思维         

C.抽象逻辑思维           

D.发散性思维

11.家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是(C 

A.家园联系栏         B.家访                 C.电话联系               D.家长学校

12.课程的内容选择应注重儿童的生活环境,以大自然和大社会为中心,体现了( B)的思想。

A.张雪门的行为课程 

B.陈鹤琴的活教育理论

C.陈鹤琴的五指活动课程

D.陶行知的生活教育理论

13.反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的(C 

A.自然观察智能       B.人际智能             C.内省智能              D.语言智能

14.儿童离开托幼机构(C )以上应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。

A.1个月              B.2个月               C.3个月                D.4个月

15.每个学前儿童都有自己生长发育的( B)和特点,存在个体差异。

A.过程               B.速度                 C.进程                  D.阶段

16.智力发展正常,情绪健康、反应适度、乐于与人交往、人际关系融洽、行为和谐统一,性格特征良好等是学前儿童( C)的特征。

A.生理健康           B.身体健康             C.心理健康              D.身心健康

17.学前期是完整的口语发展的关键时期,也是(A )言语逐步发展的时期。

A.连贯性             B.理解性               C.表达性                D.准确性

18.教师组织管理幼儿睡眠是不适宜的做法是(C 

A.培养幼儿正确的睡眠姿势,纠正不良的睡眠习惯

B.估计幼儿对睡眠需要的差异性

C.随时唤醒幼儿,以免遗尿

D.注意环境的动态变化

19.晨检时,保健人员发现,某孩子口腔粘膜有散落疱疹,手心出现同样疱疹,初步诊断是(D ),建议家长带到医院就诊。

A.麻疹               B.风疹                C.水痘                   D.手足口病

20.下列关于个人卫生消毒制度表述不正确的是( C 

A、幼儿一人一杯一巾,每天消毒一次

B、饭前便后用肥皂和流动水洗手

C、每月为幼儿剪指甲一次

D、被褥做到专人专用,两周换洗床单、枕巾一次

21.食欲良好、睡眠较沉、精力充沛是儿童(  B)的特征之一。

A、身体对环境适应良好

B、生长发育良好

C、体能发展良好

D、情绪状态良好

22.托幼机构内儿童的膳食应努力具备( C  )、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全新鲜、有利消化等特点。
A、合理配制  B、科学配制  C、科学合理  D、恰当合理
23.关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求,表达正确是( A  )。
A、认同幼儿园教师的专业性和独特性,注意自身专业发展
B、认同幼儿园教师的专业性和独特性,注意自身能力发展
C、认同幼儿园教师的能力性和独特性,注意自身素质发展
D、认同幼儿园教师的能力性和独特性,注意自身专业发展
24.近几年,媒体报道了多起幼儿园教师惩罚甚至故意殴打孩子的事件,这是教师(   C)、法律意识淡漠的表现。
A、职业言行失范   B、师生关系失调
C、道德素养缺失   D、缺乏敬业精神
25.小刘老师因家庭琐事心烦,组织活动时大声斥责孩子,致使孩子们不知所措。面对这种现象,小刘老师应该(  A )、不断提升个人修养与行为。
A、学会自我调节情绪
B、提升组织活动能力
C、保持积极的工作热情
D、加强专业知识技能
26.影响儿童心理发展的因素是复杂多样的,其中客观因素有(B   )。
A、自然环境、个体、教育
B、生物因素、环境、教育
C、家庭环境、个体、教育
D、物理环境、实践、教育
27.1929年,美国心理学家格塞尔进行了双生子爬梯实验,实验结果说明在儿童心理发展过程中(  D )作用显著。
A、遗传素质  B、家庭教育   C、文化环境   D、生理成熟
28.三岁的阳阳不再像以前那样听话了,一有机会便采取独立行动,要求自己穿衣、吃饭,不让做的事情偏要做,不知什么是危险,成人劝阻他的某个行为时,他就会表现出强烈的烦躁和对立的情绪,常常爱说,说明阳阳正处于( D  )。
A、关键期
B、敏感期
C、最佳期
D、危险期
29.不管外包装怎么改变,儿童不用去尝,依然能判断糖是甜的,这反映了儿童的(  C )。
A、思维具有逻辑性
B、言语概括能力的发展
C、知觉的恒常性
D、想象力的发展
30.3岁的妞妞游戏时常常顾忌不到别人,只能自己单独玩,是因为(  B )。
A、她游戏过于投入
B、她的注意力分配能力差
C、她喜欢自己一个人玩
D、教师指导不当
31.3~5岁幼儿常出现造词现象,如将粉红说成小红,把灰色说成小黑,这是幼儿(  D )的表现。
A、早期创造才能
B、词汇过渡泛化
C、不能准确区分颜色
D、词汇贫乏,词意掌握不准确
32.欢欢小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说:我不撒谎,我帮妈妈扫地,我把玩具让给阳阳先玩。这是(  B)。
A、依从性评价
B、对自己外部行为的评价
C、对自己内在品质的评价
D、对自己个别方面的评价
33.幼儿被背诵儿歌时,比较容易记住前后的内容,中间的内容较难记忆且容易遗忘,这是( C  )影响的结果。
A、近因效应
B、痕迹消退
C、系列位置效应
D、首因效应
34.东东看动画片着迷了,饭也不吃,妈妈说:那你就看个够吧,别吃饭了。东东就一直看,以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的是反话,这是因为幼儿理解事物具有(  B )。
A、概括性
B、表面性
C、形象性
D、抽象性
35.对正处于哭闹状态的幼儿而言,成人帮助其控制情绪的最佳方法是(  A )。
A、冷处理法
B、转移法
C、反思法
D、自我说服法
36.中班幼儿园告状现象频繁,这主要是因为(  A )的激发。
A、道德感
B、正义感
C、美感
D、理智感
37.为避免幼儿因模仿影视作品中的反面人物而形成不良品德,根据班杜拉的社会学习理论,最恰当的做法是(  D )。
A、避免幼儿观看此类影视作品
B、对有模仿的幼儿进行说理教育
C、尽量选择反面人物少的影视作品
D、选择有正面榜样作用的影视作品
38.下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是(B   )。
A、亲社会行为是儿童道德发展的核心
B、幼儿亲社会行为主要指向同伴,极少指向老师
C、幼儿亲社会行为中指向同行伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异
D、在幼儿的亲社会行为中,合作最为常见
39.班级管理的最基本的要求是主体性、整体性、( B  )、高效性。
A、主动性     B、参与性    C、互动性    D、活动性

40.大一班李老师在组织幼儿进入区域活动前,先请幼儿自行商量游戏内容,游戏玩法及规则,并用图画的方式将其表达出来,这是发展幼儿( A )能力的做法。

A、前书写  B、前阅读  C、书写   D、阅读

41.幼儿园课程目标主要分为总目标、年龄阶段目标、(  B )、月或周目标,某一教育活动目标等五个层次。

A、学年   B、学期   C、每日目标   D、主题

42.评价对课程实施具有(   A )、鉴定、诊断和改进等作用。

A、导向   B、激励   C、甄别   D、引导

43.王老师想了解班上幼儿在益智区使用材料,与同伴交往及操作兴趣等情况,建议她采用(   B)进行观察。

A、追踪观察法      B、定点观察法 

C、扫描观察法      D、定人观察法

44.幼儿环境创设应具有多元指向,它应当指向幼儿的行为,幼儿的( A  )、幼儿的社会化,幼儿的健康,园所环境的视觉效果及园所文化的展现。

A、认知   B、语言   C、情感   D、态度

45.在创设春天主题墙时,教师先设计了一面春天大自然有什么变化的问题墙,而后又呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等,这种环境创设是属于(   C)创设。

A、展览式    B、操作式    C、填充式    D、记录式

46.体验式学习情境的设计要体现真实性、(  A )、社会性。

A、模拟性   B、适宜性   C、挑战性  D、开放性

47.   C)幼儿能感知物体上下、前后的空间位置。

A2~3    B3~4   C4~5   D5~6

48. B  )不属于有效教师互评策略中的激励式互动策略。

A、情境感染      B、启发思考  

C、语言催化      D、情感分享

49.对幼儿参与活动状态的关注可从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、(   D)和生成状态等方面进行。

A、投入     B、交流     C、互动    D、思维

50.  A )是教育活动中自我评价和内部评价的一种重要方式。

A、反思    B、成长档案袋  C、观察   D、作品分析

51.活动区设置不科学的做法是(  D )。

A、在教室入口处创设构建区

B、在美工区旁边创设科学探索区

C、在益智区旁边创设阅读区

D、在表演区旁边创设建构区

52.蝴蝶与花音乐欣赏活动中,教师问幼儿:蝴蝶是怎样找到花的呢?幼儿边回答边做双臂上下摆的动作,教师又问:你看到的蝴蝶是这样找花的吗?教师运用的教学策略是( C  )。

A、追问式回应       B、启发式提问

C反问式回应       D、重复式回应

53. B  )可观察的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿游戏活动的基本机构要求。

A、游戏时间   B、游戏情境   C、游戏空间   D、游戏伙伴

54.下列关于幼小衔接表述正确的是( C  )。

A、幼小衔接主要是教幼儿学会拼音和认字

B、以游戏为主要的活动形式,不利于幼小衔接

C、幼小衔接主要是激发幼儿良好的入学动机和学习愿望

D、幼小衔接主要是参加各类兴趣班的学习

55.幼儿的行为表现和( D  )具有重要的评价意义,教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

A、情绪变化    B、活动兴趣   C、活动结果   D、发展变化

56.适合幼儿一日活动中过渡环节的游戏主要有手部游戏、(  B )、歌谣游戏等。

A、表演游戏   B、语言游戏   C、构建游戏   D、探索游戏

57.离园时,东东开心地对妈妈说:今天老师表扬我了,还给我贴了好多颗小星星呢!妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事,妈妈觉得孩子撒谎了,感到非常担忧,对此,你认为(B   )。

A、东东撒谎了,必须高度重视,及时教育引导

B、东东将想象与现实混淆了,这是幼儿心理发展不成熟的正常表现。

C、这是儿童双重人格的表现,建议家园教育要保持一致

D、教师在教学活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法,应加以改进

58.异物入眼的正确处理方法是( C  )。

用力眨眼,利用泪水将异物带出

用手或手帕擦去异物

用温水或蒸馏水冲洗眼睛

翻开眼睛找到异物后用干净的棉签、纱布擦去

A①②③   B②③④    C①③④  D①②

59.幼儿园在为幼儿选择、购买玩具时,应考虑的因素是(  C )。

符合安全及卫生标准

操作性和可控性

年龄特点和个体特点

教育意义

A①②③   B①②④   C①②③④  D①③④ 

60.表演游戏和角色游戏的区别主要是(  A )。

游戏主要来源不同

游戏内容来源不同

游戏中小情节的产生不同

游戏过程具有想象性和创造性

A①②③   B①②④    C①③④   D②③④ 

 

第二部分   主观题

、简答题(5分,共10。)

1. 简述如何运用家庭、幼儿园的优势,构建家园互助平台?

【参考答案】

答:构建家园互助平台,我们应该利用家庭和幼儿园以下优势:

1、家庭是幼儿生活的主要场所,父母是幼儿身心发展的第一位老师,而幼儿园能够运用集体环境推动幼儿的社会性,情绪和道德发展;二者是相互补充,相互促进的关系
2、在构建家园的互助平台是,要秉持相互尊重,平等对话的态度,充分发挥幼儿园和家庭的互补作用和各自优势
3、要注重教育影响的一致性
4、建立多种形式的互助合作平台,如个别或指导,集体形式和其他形式的指导等。

2. 简述如何保证幼儿园的户外活动的安全?

【参考答案】
答:在幼儿园的户外活动的时候,为了保护幼儿安全,我们应该注意一下四点:

1、注意户外活动场地和设备的安全,卫生
2、培养幼儿户外活动的安全意识,使幼儿掌握户外活动必备的技能
3、户外活动前,对幼儿的身心状态进行准确掌握,避免潜在风险
4、掌握户外活动时间,注意调控户外活动节奏。

 

二、案例分析本大题8分)

辉辉是个腼腆、害羞的孩子,平时很少说话,几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中,小朋友们兴趣很高,纷纷举手回答问题,连辉辉也举起了小手。老师高兴极了,连忙请他发言。辉辉站起来,小脸涨得通红,什么也不说,老师表扬辉辉有进步,能勇敢举手,并说没想好没关系。请他坐下再想想。过一会,老师提出新的问题时,辉辉又举起了小手,老师再次请他回答。可辉辉挠头,还是什么也说不出来,老师依然鼓励她继续努力,想好了再举手。又过了一会,老师给了辉辉第三次机会,辉辉依然什么也没有说出来。
结合上述案例,分析教师的教育行为和辉辉的行为表现,并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。

【参考答案】

答:

(1)教师的教育行为:面对辉辉举手但又没回答的现象,该教师采取不断鼓励的方式鼓励辉辉大胆表达自己的想法。说明该教师具有高尚的师德,爱幼儿,爱教育事业;另外,该教师能关注幼儿共同发展的同时,关注幼儿的个体差异,注重对辉辉的鼓励。但同时,面对辉辉一再举手,但又回答不了问题的现象,该教师除了不断给予机会给辉辉,鼓励他之外,没有其他的更合适的引导手段,说明该教师对幼儿的教育教学方式还有待提高。

(2)辉辉的行为:辉辉面对老师的提问,一再的提问但又回答不上来,可能的原因有两个:一是由于辉辉是个腼腆、害羞的孩子,这说明辉辉性格较内向,自信心不足。另外,辉辉平时很少说话,几乎从不发言,这在一定程度上说明辉辉由于性格内向的原因也会影响其语言能力的锻炼和发展,不能在公众场合自信、从容、准确的表达自己。这些原因导致辉辉举手想回答问题但又不敢回答等反复现象;另一原因可能是因为辉辉对于老师的有些问题确实回答不了导致不回答。在面对其他孩子纷纷举手回答问题,处于幼儿阶段的辉辉自我意识获得了一定程度的发展,其自我意识中的自我体验中的羞愧感也获得了发展,因此,当其他幼儿举手时,他也会举手,但实际上他的举手并不代表他能回答老师的问题。

(3)策略

 首先,教师要抓住契机,善于引导。教师应在平时的教育和生活中,抓住教育契机增强辉辉的自信心,可多采取在孩子同伴面前多表扬辉辉。

其次,教师要采取层层深入的提问方法。

教师在教学活动中一定要多提问,而且问题要从简单到困难,这个活动中,一开始的问题很简单,就是鼓励孩子大胆猜测,随便猜,反正没有正确答案,这就激发了一些胆小的孩子也大胆地说起来,使他们的语言也得到了一定的发展。而后面的问题就一点点加深难度,所以这就需要教师采用层层深入的提问方法了。该案例中,教师可以针对辉辉的性格特点和语言特点由易到难的设置问题,引导辉辉回答,也可以和辉辉一起尝试回答。

最后,在游戏活动中,多给与机会锻炼辉辉的胆量,提高他的自信。教师可通过让班上性格外向的孩子与辉辉一起参加各种活动,让他在同伴和教师的鼓励和帮助下体验成功,感受大胆表达的快乐。

 

三、论述本大题12分)

    在开展好玩的水主题活动时,教师在科学探索区的墙面上安装了高低不同的水管。一开始,孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒,看着水流下来十分兴奋。玩了几天后,孩子就没兴趣了。此时,教师为幼儿提供了观察记录表,还投放了不同的运水工具,如各种管子,塑料袋,框子,海绵等,以及探索水的沉浮的材料。科学探索区又热闹起来了。

  请根据上述材料,分析幼儿在活动时所提供的支持策略,并且结合日常教学实践阐述区域活动中适宜的材料应具备的特征?

【参考答案】

答:

教师在幼儿活动时所提供的支持策略:

 (一)利用角色转换,支持幼儿活动

1.兴趣的关注者(重点讲)

2.兴趣的激发者(重点讲)

当幼儿在活动中兴趣减弱或转移时,教师可以以玩伴的身份参与活动,摸清情况,激发幼儿的活动兴趣。

3.信息的导航者

4.思考的合作者

5.愿望的支持者

6.关系的协调者

7.喜悦的分享者

(二)利用伙伴因素,增进幼儿切磋

(三)利用环境材料,转嫁指导意图(重点讲)

在活动过程中,教师要根据幼儿兴趣需要的情况、运用材料的情况、活动进程的情况,对环境材料进行适当的调整、更新、补充,以让幼儿的活动过程永远充满生机。如材料中,教师面对孩子们兴趣渐减的现象,他给幼儿提供观察记录表,投放不同的运手工具,以及探索“水”沉浮的材料。

四)利用规则因素,方便幼儿自我调控

区域活动中适宜的材料

环境创设是区角活动中的一个重要组成部分,也是活动展开并影响幼儿发展的重要前提条件和保证,而材料的提供和投放更是环境创设的关键所在。

(一)丰富性

即教师应当根据区角的活动内容,提供足量的材料和玩具,让幼儿自由地依据自己的需要选用合适材料。

(二)层次性

由于儿童个体差异,他们对事物会有不同认识,操作也会处于不同层面。因此,有些活动内容材料既要体现对儿童群体也要体现对儿童个体的关照,要有层次性。

 

(三)情感性

赋予材料灵性和亲和力,能更好地激发幼儿的内在动机和积极参与活动的心向,让他们感到好玩、有趣,从而更自主地投入活动。材料有了情感,就如同有了生命,可以互动、可以对话、可以激发创造。

(四)自然性

幼儿喜欢自然环境,利用自然材料进行活动,深受他们欢迎。这是因为自然物没有固定的使用方法,可被用于多种活动,且能按照个人意图作灵活变通。因此,区角活动中根据需要提供一些自然材料是非常必要的。

(五)探索性

将问题隐含在材料中,以情景或游戏驱动解决问题,鼓励幼儿在操作中感受日常生活与学习中的某些现象,并进而关注事物间的简单关系。

注:要结合日常教学实践进行扩充阐述。

 

四、活动设计(本大题20)。

设计一节课中班社会活动《生活中的规则》。要求写明:活动的意图(2分)、活动目标(3分)、活动准备(2分)、活动的重难点(2分)、活动过程(11分)。

(略)

\

报名方式:

1.现场报名
报名地点:南昌市上海路378号高校(亲学)教育大楼(乘坐10、28、215、535路公交至新时代妇产医院站下即到;或乘坐地铁1号线至谢家村站下,由C出口出站前行600米即到)。
省内其他报名地点:详见全省各地分校。
2.网络报名 登入淘宝网店shop65643760.taobao.com 选择课程购买进行报名。拍下的考生请在备注中留下姓名、报考专业、联系电话、身份证号、所在地区及职位、所报班别等信息。