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江西省2016年中小学教师招聘考试 《教育综合基础知识》

时间:2016年05月16日 信息来源:本站原创 浏览次数:

第一部分  客观题

一、单项选择题1-20小题0.5分,21-60小题1分,共计50分)。

1.下列现象中,不属于教育的是(    

A.家长批评孩子        B.感受美好的自然环境

C.新生儿吸吮母乳       D.参加画展

2.2015年10月5日,瑞典卡罗娜医学院宣布。将2015年诺贝尔生理学或医学奖,授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝儿和日本科学家大村智,中国科学家获奖理由是成功的从中草药中提取(  )并广泛应用于疟疾治疗

A.青篙素             B.青霉素  

C.青蒿素             D.红蒿素

3.下列关于教育要素表述不正确的是(  )。

A.不同类型和不同层次的教育金包括教育者,学习者和教育影响三个基本要素。

B..教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为教育者。

C.学习者的学习是一种高度个性化的活动。

D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的

4.创造性思维特点不包括(  )

A.流畅性          B.适应性           

C.灵活性          D.独创性

5.1951年。我国颁布的政务院关于改革学制的决定。正式确立班主任制。规定从1952年起。在中小学设立班主任负责全班学生的思想教育。政治工作,道德行为。生活管理,课外活动等,并取代之前的(  )。

A.级任导师         B.级任教师        

C.班任导师           D.班任教师

6.品德形成的标志是(   )

A.道德信念的形成               B.道德评价能力的形成

C.道德行为习惯的形成             D.价值内化

7.下列关于封建社会教育表述不正确的是(   )。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。

B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺,骑士七技为主。

C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。

D封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走相结合

8.”君子欲化民成俗,其必由学乎,”最早出自(   )

A.《论语》        B.《学记》       

C.《孟子》            D.《中庸》

9.爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于(   ) 范畴。

A.思想教育            B.政治教育        

C.道德教育                D.心理教育

10.提倡以教师为中心以教材为中心以课堂为中心的代表人物是(   )。

A.杜威             B.夸美纽斯        

C.赫尔巴特               D.凯洛夫

11.一个坏的老师奉送真理,一个好的老师教人发现真理的提出者是(   )

A.第斯多惠          B.赞可夫         

C.马卡连柯           D.洛克

12.以下选项不属于学习现象的是(     )

A.模仿            B.视觉适应      

C.经典条件反射          D.操作条件反射

13.某初级中学为了追求升学率而取消年纪排名靠后的部分学生参加中考资格,该学校做法侵犯了这些学生的(  )。

A.人格尊严权            B.隐私权 

C.受教育权           D.教育权

14.千教万教教人求真,千学万学学做真人的提出者是(  )

A.蔡元培       B.黄炎培     C.陶行知      D.杨贤江

15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育观点属于(   )。

A.遗传决定论     B.教育万能论       C.环境决定论   D.二因素论

16.人的身体发展遵循由中心向周围发展的规则,说明人的身心发展具有特征(    )

A.不平衡性     B.顺序性       C.阶段性      D.差异性

17.认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是(  )

A.孟子        B.卢梭       C.涂尔干      D.洛克

18.良好的班集体的基本特征有(  ),有效的行为规范,共同的心理归属感。

A.明确的共同目标,共同的舆论基础

B.明确的共同目标,共同的活动基础。

C.明确的共同目标,公认的班级核心

D.共同的活动基础,公认的班级核心

19.我国教育目的主要是培养社会主义事业的(  )

A.接班人    B.建设者    C.建设者和接班人    D.劳动者

20.下列关于学生本质属性论诉不正确的是(  )

A.学生是具有发展潜力的人,

B.学生是一个完整的人

C.学生是以升学为主要任务的人

D.学生是具有主观能动性的人。

21、 具有鲜明的“中学为体,西学为用”特征的旧学制是(   )        

A.壬寅学制     B.癸卯学制   C.壬戌学制  D.壬子癸丑学制  

22、以下关于教师表述不正确是(    )

A.教师属于国家公务员

B.教师是学习者和研究者

C.教师是学生的朋友

D.师范教育的产生促使教师培养走向专门化 

23、关于终身教育思想表达不正确的是(  )                          

A.终身教育成为有效的、公正的、人道的事业

B.终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C.终身教育不包括非正规教育

D.终身教育已被不同社会制度的国家普遍

24、中小学综合实践活动不属于(  

A.经验型课程

B.综合性课程

C.三级管理课程

D.学科性课程

25、下列关于课程标准表达不正确的是(   )

A.课程标准时教材编写、教学及评价的依据

B.课程标准是按学科门类制定的

C.课程标准应该包括对教学的重点和难点内容

D.课程标准时国家标准课程的基本纲领性文件

26、下列关于教学直观性原则表述不正确的是(   )    

A.教学直观包括语言直观、实物直观和模像直观

B.教学中较多选用现代化教学手段

C.直观教学主要由学生年龄特征决定

D.直观教学不应该与讲解配合

27、教学评价的功能不包括(   )

A.激励功能       B.诊断功能

C.导向功能       D.补偿功能

28、根据教师成长五阶段理论,教师发展基本目标是(   )

A.高级新手阶段   B.胜任水平

C.熟练水平      D.专家水平

29、为考核学生是否达到教育目标及达标的程度而进行的测验是(  )

A.预测性测验    B.形成性测验

C.诊断性测验    D.总结性测验

30、有经验的司机,在正常开车时,可以顺利与别人交谈,此时他的动作技能处于(  

A.认知阶段         B.联系形成阶段

C.动作模仿阶段    D.自动化阶段

31、问题解决过程中使用的启发式策略不包括(  )

A.手段--目标分析   B.爬山法    C.尝试法    D.逆向推理法

32、化学测验试题的语句文字超出学生已有的理解水平,那么该测验属于(  )   

A.低效度测试        B.低信度测试

C.低难度测试       D.高区分度测试

33、学生由易到难进行学习活动,如先学加减再学乘除,这种学习属于(  )     

A.横向迁移    B.纵向迁移      C.一般迁移     D.特殊迁移

34、教师备课要做好三项工作不包括(   )

A.钻研教材    B.设计教学     C.设计测验试题   D.了解学生

35、下列选项中属于特殊心智技能的是(   )

A.心算    B.观察    C.分析     D.综合

36、奥苏泊尔的学习理论认为学生学习的实质是(  )

A.有意义接受学习    B.有意义发现学习    C.发现学习    D.探究学习

37、某教师认为只要教学认真,就能够取得优异的教学成绩;但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标,根据班杜拉的效能理论,表明该教师的效能感属于(   )

A.结果期待低,效能期待低

B.结果期待低,效能期待高

C.结果期待高,效能期待低

D.结果期待高,效能期待高

38、某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂,就放慢了阅读速度,重新仔细的进行阅读,该生使用的学习策略是(   )

A.注意策略

B.复述策略

C.元认知策略

D.精细加工策略

39、下列选项中,不属于认知方式差异的是(  

A.场依存型和场独立型

B.冲动型与沉思型

C.内控型和外控型

D.深层加工和精细加工

40、根据成就目标定向理论,成绩--回避目标取向的个体倾向选择(   )

(1)最低难度    (2)中等难度    (3)最高难度    (4)无特殊要求

A、(1)(2)   B、(1)(3)    C、(2)    D、(4)

41、某教师进行鸟的概念教学中,列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等定例,该教师运用了_______方式来进行概念学习。(     )

A.同位概念   B.变式   C.反例  D.以上三者兼有

42、人类具有一种维持平衡的和一致性的需要,力求维持自己观念的一致以保持心理平衡,这一观点来自(     )

A.认知失调理论 B.人际关系平衡理论

C.认知发展理论 D.社会学习理论

43、依据科尔伯格的道德发展阶段理论,具备“自我为中心,服从强权和权威,力避苦恼”特征的儿童道德发展处在_______水平。(    )

A.自我中心 B.权威 C.前习俗 D.后习俗

44、“为了赢得社会地位”的学习动机属于(     )

①.所属内驱力 ②.自我提高内驱力 ③.内部动机 ④.外部动机

A. ①②   B. ①④   C. ②③   D. ②④

45、某小学六年级(1班)举行“我心中的祖国”作文竞赛活动,根据班级活动目标和功能划分,这属于_______类型的班级活动。(    )

A.个性发展、社会适应     B.学习提高、综合实践

C.思想道德引领、个性发展 D.思想道德引领、社会适应

46、了解学生是班主任工作耳朵基础,研究学生是班主任工作的基本能力,版主儿女了解和研究学生的基本内容包括(     )

A.个人信息、群体信息、成长家庭背景   B.学习态度、同学关系。父母的社会关系

C.个体信息、校园舆论、学生的家庭定位 D.身心素质、个人微信、成长家庭背景

47、下列关于班集体核心队伍的构成表述正确的是(    )

A.班集体的核心队伍由班干部和积极分子组成

B.班集体的核心队伍由班主任和任课教师、班干部、积极分子组成

C.班集体的核心队伍由班主任、班干部积极分子组成

D.班集体的核心队伍由任课教师和班干部、积极分组组成

48、班级危机管理的过程主要包括:危机预设、_______、危机善后等阶段。(    )

A.危机发生、危机控制、危机确认 B.危机控制、危机发现、危机确认

C.危机预设、危机发生、危机控制 D.危机预防、危机确认、危机控制

49、明确的共同目标是班级管理的指南,班级管理的目标就是要把班级打造成四个共同体,即“学习共同体、文化共同体、_______”(    )

A.心理共同体和伦理共同体 B.精神共同体和活动共同体

C.精神共同体和伦理共同体 D.发展共同体和精神共同体

50、教学媒体是指教与学活动传递信息的中介,能够使教学信息传递更加标准化,教学媒体包括存储、呈现、处理、传递教学信息的物理载体和承载教学信息的_______。

A.符号载体 B.社会载体 C.信息载体 D.物质载体

51、信息.QQ.Email.blog等作为协作学习和交流讨论的工具,应用于教学活动中_______,有助于促进真实的社会关系,和人际交往的形成发展。(    )

A.教学性软件  B.搜索性软件 C.社会性软件 D.网络性软件

52、2015年10月 26日到29日,中国共产党与十八届中央委员会,第五次全体会议在北京举行,审核通过《中共中央关于特定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》会议强调要实现到“2020”全面建成小康社会的目标;必须牢固树立并切实贯彻发展理念是_______。(     )

A.创新、绿色、开放、共享、和谐 B.创新、绿色、开发、协调、共享 

C.创新、协调、绿色、开放、共享 D.创新、协调、绿色、公平、民主

53、关爱学生是教师职业道德的灵魂,以下关于“关爱学生”不正确的论述是(    )

A.维护学生安全 关心学生健康,维护学生的权益 

B.关心爱护学生,尊重学生人格 平等公正对待学生

C.严慈相济 作为学生的严师良友

D.循循善诱,激发学生创新精神 创进学生全面发展

54、2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》提出师德是_______为人师表,终身学生,

A.遵纪守法,爱岗敬业,关爱学生,团结协作

B.爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育

C.遵纪守法,爱岗敬业,热爱学生,教书育人

D.爱国守法,勤恳敬业,热爱学生,作风正派

55、加强教师职业道德自我修养的基本方式有,反省与慎独,教师要做到慎独,就要在慎独时警醒自己行为不能越轨,要从一点一滴的小事做起,积小德为大德,为此,要求教师要正确对待(    )。

A.“隐”与“微” B.“独”与“微” C.“隐”与“小” D.“独”与“小”

56、外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力,也是教育过程的主要矛盾,是_______之间矛盾的基本表现。                        

A.教育者与德育内容       B.教育者与德育中介

C.教育者与受教育者             D.德育内容与受教育者

57、品德是由道德认识,道德情感,意志,道德行为等四个要素构成的,其中道德认识是道德情感与道德行为的_______道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。(    )

A.标志  B.关键  C.中介  D.基础

58、1993年原国家教委颁布的《小学德育教育教纲》要培养和发展小学生“辨别是非能力”.1995年颁布的《中学教育大纲》要求培养初中学生“一定的分辩是非能力”,发展高中生“一定的道德评价能力”.这说明我国中小学生德育目标注重发展学生_______。(    )

A. 道德思维能力  B. 道德意志能力  C.道德控制能力  D.道德体验能力

59.德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求。以下表述能反应因材施教原则的是_______
A.夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能
B.视其所以,观其所由,察其所安
C.君子耻其言而过其行,纳于言而敏于行
D.其身正不令其行,其身不正虽令不从
60.每年清明节某校都要组织学生到革命烈士陵园举行清明扫墓活动,瞻仰革命先烈
该校采用的德育方法属于(    
A.榜样法  B.锻炼法  C.陶冶法  D.情景法 

              第二部分  主观

一、简答题(本题共2小题,每小题5分,共10分)

1.请简述教学方法选择的依据。

2.结合“二孩”政策的全面实施,请简述教育优化人口的功能。

二、判断分析题(本大题共3小题,每小题4分,共12分)。

1、坚持以教学为主的办学规律,要求学校领导集中全校所有的人力物力和财力用于教学活动。

2.学生的年龄特征决定了学校德育的性质。

3.德育方法中的说服法包含参观,访问和调查等方式。

三、论述题。(本答题共1小题,共12分)

   某校王老师,2005年开始从事初中数学教学,由于教学得法,深得同事和学生的好评。2013年由于工作需要,王老师开始从事小学数学教学,由于教学对象和内容发生了变化,王老师感觉自己的教学有点力不从心。教学效果不明显。为此,王老师本人感到非常困惑。

请根据皮亚杰认知发展阶段理论,论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。

四、案例分析题(本题16分)

  近年来,校园安全事故频繁发生,学生伤害老师事件已经引起了社会广泛的热议。2013年9月14日,江西抚州临川区某重点中学某老师被异地求学的高三学生雷某杀害。案发前日,雷某课间玩手机时被该班主任强行收走,并要求雷某通知其家长来校。第二天,雷某进入该老师办公室将其割喉咙死。案发后,犯罪嫌疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首,雷某告诉民警,他跟该老师没有任何个人恩怨,就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。

  另据报道,2016年4月15日晚,安徽蒙城县某初中发生5名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示,当晚,蒙城县某中学英语马老师给九(1)班寄宿学生上辅导课时,因收发试卷不当与学生戴某发生冲突,进而引发该班学生马某和其他四名同学对该老师拳打脚踢进行群殴,期间,无一学生上前劝阻,且有不少学生围观起哄。4月21日,涉事的5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉,马老师也进行了自我检讨并向学生道歉,双方互相达成谅解。 

问题:

请根据以上背景材料,回答以下问题:

1.请根据埃里克森人格发展理论,分析案例中学生群殴、杀害教师的原因。(5分)

2.请根据班级管理理论,针对蒙城事件,提出避免类似事情发生的对策。(5分)

3.请根据教育学理论,分析影响良好师生关系建立的主要因素。(6分)

江西省2016年中小学教师招聘考试

《教育综合基础知识》

参考答案

第一部分 客观题

一、选择题(本大题共60小题,其中1-20小题0.5分,21-60小题1分,共计50分)。

1—5: CCBBA  6—10:CDBBC

11—15:ABCCC 16—20:BCCCC

21—25:BACDC  26—30:DDBDD

31—35:CABCA  36—40:ACCCB

41—45:BACDC  46—50:AADCC

51—55:CCDBA  56—60:DDABB

 

第二部分 主观题

一、 简答题(每小题5分,共计10分)

1、 请简述教学方法的选择的主要依据。

【参考答案】

答:选择教学方法的主要依据有:

1)依据教学目标和任务

2)依据课程性质和教材内容的特点

3)依据学生的实际情况,包括生理、心理和认知等

4)依据教师的业务水平、实际经验和个性特点

5)依据教学的时间、设备和条件

2、 结合“二孩”政策的全面实施,请简述教育优化人口的功能。

【参考答案】

答:教育优化人口的功能表现为:

   1)教育是控制人口数量的重要手段之一。生育观与受教育的水平成反比。随着我国妇    女教育水平的提高,其生育意愿降低,导致人口出生率降低,为了提高人口出生率,国家全面放开“二孩”政策。

   2)教育是提高人口质量的重要手段之一。全面“二孩”政策的放开会导致人口数量的剧增,为了保证出生人口的质量,教育可以通过实施优生教育,提高人口的素质。

   3)教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一。全面“二孩”政策会导致人口增加,人口的城乡结构更为失衡,为了使城乡结构合理化,通过教育可以提升人口素质,特别是农村的人口的素质,从而有助于人口向城市流动。

二、 判断分析题(每小题4分,共计12分)

1、 坚持以教学为主的办学规律,要求学校领导集中全校所有的人力、物力和财力用于教学活动。

【参考答案】

答:错误。教学是学校教育中的最基本途径,由此学校要坚持以教学为主的办学规律。但是,教学不等于教育。学校除了通过教学来对学生进行教育外,还可以通过课外活动、劳动、社会活动、班主任工作等方式来实施教育。因此,坚持以教学为主,还必须全面而妥善地安排其他各项教育活动。学校领导还需集中部分人力、物力、财力来实施其他教育活动。总之,学校教育要处理好教学为主和全面安排的关系,既要坚持教学为主的原则,又要防止教学唯一的错误倾向。

2、 学生的年龄特征决定了学校德育的性质。

【参考答案】

答:错误。学生的年龄特征是指学生的身心发展所处的阶段,它决定着学校德育内容的深度与广度。而决定学校德育性质的则是德育目标。

3、 德育方法中的说服法包含参观、访问和调查等方式。

【参考答案】

答:正确。说服包括两个方面:一是语言文字说服。这包含讲解、报告、谈话、讨论等;二是事实说服。这是通过接触实际来提高学生的思想认识。事实说服有参观、访问和调查。

三、 论述题(12分)

某校王老师,2005年开始从事初中数学教学,由于教学方法好,深得同事和学生好评,2013年,由于工作需要,王老师开始从事小学数学教学,由于教学对象和内容发生了变化,王老师感觉自己的教学力不从心,教学效果不明显,为此,王老师感到非常困惑,请根据皮亚杰认知发展阶段理论论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。

【参考答案】

答:

王老师产生困惑的原因是他没有根据皮亚杰学生认知发展的阶段性特点采取不同的教育方法。皮亚杰认知发展阶段理论的主要观点如下:

1.皮亚杰认为,认知的本质是适应。他经过多年的研究,他把个体从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个不同质的阶段。

1)感知运动阶段(02岁):这一阶段的特点是感觉与动作渐渐分化,客体永恒性和思维开始萌芽。

2)前运算阶段(27岁):这个阶段的儿童认知的特点是:符号表征;不能守恒;思维具有单向性、不可逆性及静止性等特点;直觉思维;自我中心;泛灵论。

3)具体运算阶段(711岁):这个阶段儿童认知发展的特点是:已经具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理,但仍离不开具体事物的支持。认知活动具有了守恒性和可逆性,守恒是这个阶段的标志。去自我中心主义,这是儿童社会性发展的重要标志。

4)形式运算阶段(1l15岁):这一阶段的儿童能进行逻辑运算,这个阶段儿童认知发展的特点是:抽象逻辑思维假,设演绎推理,思维的可补偿性,思维具有灵活性。

3.皮亚杰认识发展阶段理论的教育意义

1)认知发展阶段制约教学内容和方法。

这就要求教学安排应适应学生现有的认知发展水平,无论是教学内容还是教学方法的选择都应建立在学生已有的知识结构上,学生才能将新旧知识整合起来。

2)促进学生的认知发展。

皮亚杰根据对儿童认知结构发展的阶段性研究指出,必须遵循认知发展的规律来组织教学。教师必须考虑每个阶段的特殊兴趣和需要,提出不同的教育任务,采取不同的教育方法。

皮亚杰认知发展阶段理论要求老师针对不同阶段学生不同的认知发展特点采用不同的教育方法,王老师一开始教的是初中生,这一阶段的学生其认知发展水平处于形式运算阶段,可以采用较为抽象的教学方法,但后来王老师教的是小学生,处于具体运算阶段,这一阶段学生的思维有了同抽象概念但逻辑思维还需要具体事物,针对这一特点,要求老师要选择更形象更具体的教学方法,以帮助学生形成抽象的概念。

四、 案例分析题(16分)

    近年来,校园安全事故频繁发生,学生伤害老师事件已经引起了社会广泛的热议。2013年9月14日,江西抚州临川区某重点中学某老师被异地求学的高三学生雷某杀害。案发前日,雷某课间玩手机时被该班主任强行收走,并要求雷某通知其家长来校。第二天,雷某进入该老师办公室将其割喉咙死。案发后,犯罪嫌疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首,雷某告诉民警,他跟该老师没有任何个人恩怨,就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。

  另据报道,2016年4月15日晚,安徽蒙城县某初中发生5名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示,当晚,蒙城县某中学英语马老师给九(1)班寄宿学生上辅导课时,因收发试卷不当与学生戴某发生冲突,进而引发该班学生马某和其他四名同学对该老师拳打脚踢进行群殴,期间,无一学生上前劝阻,且有不少学生围观起哄。4月21日,涉事的5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉,马老师也进行了自我检讨并向学生道歉,双方互相达成谅解。 

问题:

请根据以上背景材料,回答以下问题:

1.请根据埃里克森人格发展理论,分析案例中学生群殴、杀害教师的原因。(5分)

2.请根据班级管理理论,针对蒙城事件,提出避免类似事情发生的对策。(5分)

3.请根据教育学理论,分析影响良好师生关系建立的主要因素。(6分)

【问题】

1、 请依据埃里克森人格发展理论,分析案例中学生群殴、杀害教师的原因。(5分)

【参考答案】

答:

    埃里克森把人的人格发展分为八个阶段,认为每个阶段都有需要解决的矛盾和危机,即①婴儿期(0~1.5岁):信任感对不信任感;②儿童早期(2~3岁):自主感对羞耻感③学前期(4~5岁):主动感对内疚感;④学龄期(6~11岁):勤奋感对自备感;⑤青年期(12~18岁):自我同一性对角色混乱;⑥成年早期(18~25岁):亲密感对孤独感;⑦成年中期(25~60岁):繁殖感对停滞感;⑧成年晚期(60岁以上):自我整合对绝望。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将导致个体形成积极的人格特征,有助于发展健全的人格;否则,个体就会形成消极的人格特征,导致人格向不健全的方向发展,甚至会给下一阶段的发展造成障碍。

    两个案例中的学生分别是初中生和高中生,它们的年龄处于12-18岁之间。根据埃里克森人格发展理论,这一阶段的学生处于“自我同一性对角色混乱”的阶段。案例中的两位中学生之所以杀害老师,主要原因有:

    (1)这与他们处于这一阶段的特点有关。这一阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成。他们对周围世界有了新的观察与新的思考方式。这是属于一个暴风骤雨的时期,在各方面都处于巨变的阶段。案例中的雷某上课看手机、上课迟到以及蒙城学生不允许老师拿走试卷等,反映了他们的这些特点。

    (2)这与老师的不当教育方式有关。对于处于这一段的学生,老师首先应该要把他们当作独立自主的人,不能把他们当成“孩子”。对于他们的不端行为,应该要扮演劝告的角色。而案例中的老师对学生太严格,没能尊重其人格尊严和主体地位,导致学生心生怨恨,从而出现悲剧。

    因此,教师应该帮助学生顺利渡过每一阶段的人格发展危机,帮助每一阶段的学生形成健全的人格。

2、 请依据班级管理理论,针对蒙城事件,请指出避免类似事件发生的对策。(5分)

【参考答案】

答:蒙城事件中的老师在班级管理中存在着问题:一是专断,二是班级制度缺乏活力,民主管理程度低。如该老师要收学生的试卷,他采取了武断的方式,强迫学生把试卷交给自己,没有尊重学生的意愿。为避免蒙城事件的发生,班主任老师在班级管理中要确立以学生为本的班级管理新机制,这要做到:

1)要以满足学生的发展为目的。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到发展。

2)要确立学生在班级中的主体地位。这就要尊重学生的人格与主体性。如案例中的老师用右手拽住学生衣领,就未能尊重学生的人格尊严。

3)要有目的地训练学生进行班级管理的能力。

3、 请依据教育学理论,分析影响良好师生关系建立的主要因素。(6分)

【参考答案】

答:影响师生关系的因素主要有:

1)教师因素。主要表现为教师对学生的态度直接影响师生关系。此外,教师的知识、能力、人格等也会影响师生关系,其中,人格起着更重要的作用。案例中老师对学生的态度不友善和自身人格问题导致师生关系紧张。

2)学生因素。从法学角度讲,学生对自己义务的了解和履行情况影响师生关系;从心理学角度看,学生的心理发育状况也会影响师生关系,处于心理断乳期的中学生更易与教师发生冲突。案例中的学生群殴老师和起哄等行为未能履行自己的学习义务,导致老师的不满,从而出现师生关系的破裂。同时,两个案例中的学生正处于心理断乳期和青春初期,易发生人际冲突导致冲动行为。

3)环境方面。主要有人际关系环境、课堂组织环境以及社会尊师重道的环境等都会影响师生关系。案例中的学校人际关系环境较差,导致师生关系不融洽。


报名方式:

1.现场报名
报名地点:南昌市上海路378号高校(亲学)教育大楼(乘坐10、28、215、535路公交至新时代妇产医院站下即到;或乘坐地铁1号线至谢家村站下,由C出口出站前行600米即到)。
省内其他报名地点:详见全省各地分校。
2.网络报名 登入淘宝网店shop65643760.taobao.com 选择课程购买进行报名。拍下的考生请在备注中留下姓名、报考专业、联系电话、身份证号、所在地区及职位、所报班别等信息。